지도자론에 ‘선택과 집중의 원리’가 있습니다. 제한된 에너지와 자원 때문에 효과적으로 사역하기 위해 어느 사역에 집중 할 것인가를 정하는 것입니다. 4년전 오산평화교회에 와서 집중하기
로 한 사역이 글로벌 인재를 키워 ‘다음세대의 하나님의 날개’를 펴는 것이었습니다. 목회는 목회철학에 따라 강조하는 것이 다를 수 있습니다. 저는 ‘사람을 키우고 구비하는 것’이 목회의 핵심가치라고 생각합니다. 온전하게 구비된 하나님의 사람이 이 시대의 진저한 희망이기 때문입니다. 따라서 사역의 모든 에너지를 사람을 키우고 구비하는데 집중하였습니다. 우선 ‘꿈의 학교’(Vision School)를 열어 다음세대를 키우는 일에 집중하기로 한 것은 당시 여러 가지로 침체된 교회의 내적정황과 지역사회의 교회에 대한 인지도를 바꾸기 위함도 있었습니다.
인재목회의 큰 틀 아래서 교회와 지역에서 교회 이미지를 ‘지역의 인재를 키우는 교회’로 심기 위해 고민 끝에 ‘글로벌리더를 키우는 꿈의 학교’로 이름 지어 시작했습니다.
당시 꿈의 학교 청사진은 1단계 ; 통합영어스쿨, 2단계 ; 리더독서스쿨, 3단계 ; 글로벌 외국어 스쿨, 4단계 ; 부모스쿨로 발전시켜 나가는 것이었습니다. 그런데 지난 4년동안 이 계획들은 각 단계로 수정, 보완, 강화 되 가며 시행 되어졌을 뿐아니라 더 나아가 예상했던 것 보다 빨리 5단계 ; 상담치유스쿨, 6단계 ; 청소년비전스쿨, 7단계 ; 위대한 아버지스쿨, 8단계 ; 장애아 재활 섬김스쿨 등으로 발전 시행되어져 가고 있습니다. 효과는 교회뿐아니라 지역사회에서도 생각보다 매우 큰 것 이었습니다. 우선 교회 내 에서는 인재목회에 대한 비전공유가 자연스럽게 이루워져 다음세대를 키우는 비전 뿐 아니라 교회의 모든 세대를 이 시대의 이 세상의 지도자로 키우고 구비하자는 교회의 전체적 비전으로 이어져 뿌리를 내리게 했습니다. 또한 지역의 교회의 인지도 ․ 선호도, 신뢰도도 크게 바뀌어 교회를 게토(Ghetto)에서 지역의 중심(Center)으로 바꾸어 놓았습니다. 그리고 이 사역들은 자연스레이 외적열매로도 이어져 지난 4년 동안 교회를 5배 성장하게 하는데 큰 밑거름이 되었습니다. 교회 위치가 오산시 중심이 아닌, 발전되어지는 지역이 아닌, 침체된 외곽지역에 있음을 생각 할 때 적지않은 변화라고 생각합니다. 중요한 것은 이제 교회가 지역을 선교의 교두보로 삼아 열방의 중심으로 나아가려는 이륙준비를 서서히 마무리해 가고 있다는 것입니다. 지역과 함께 사람에게 집중하고 사람을 키우고 구비하려는 사역의 은혜와 축복의 열매라고 생각 할 뿐입니다. 교회 성장이 쉽지 않은 때 이지만 ‘지역과 함께 공유 할 수 있는 비전’과 ‘비전의 집중과 헌신’이 효과적으로 이루워지면 교회 성장이 지속적으로 이루워 질 수 있다는 면에서 시사한는 바가 적지 않다고 생각합니다. 이제 그 동안 있었던 꿈의 학교의 단계적 시행과정과 꿈의 학교를 통해서 지역을 열었던 지역을 위한 가정사역등을 간략히 나눔으로서 이 사역에 관심을 가진 교회와 함께 비전을 나누려고 합니다.
1단계 ; 통합영어스쿨
1. 영어교육 프로그램으로 잘 알려진 CMS(Church Mission School)을 우리교회의 영어 교육프로그램으로 적합한지 다방면에서 연구 ․ 분석하고 현재 학교 영어교육에 맞는 영어교육프로그램으로 보완 ․ 강화 하여 통합영어스쿨의 프로그램으로 활용하기 위한 준비를 다 각도로 하였습니다. 이 준비과정에서 몇가지 주요한 목표를 세웠습니다. 1) 사교육비로 인한 경제적 부담을 최소한으로 줄인다. 2) 경제적 부담은 줄이되 영어교육은 타 어떤 영어교육기관보다 우수하게 가르친다. 3) 영어교육뿐 아니라 품성교육등 전인교육을 시킨다. 4) 진정한 구비된 하나님의 사람, 곧 글로벌 인재로 키운다. 즉 탁월한 영어교육이 목적이 아니라 글로벌리더를 키우는 것이 통합영어스쿨의 단 한가지 비전이며 목표임을 분명히 했습니다. 또 하나의 목적은 꿈의학교를 ‘지역의 꿈의 터’로 만들어 지역의 교회에 대한 인지도나 선호도를 높여 지역전도의 전략적 요충지로 삼을뿐 아니라 지역을 열방선교의 전략적인 교두보로 만드는 것이었습니다.
2. 당회 및 교인들을 대상으로 인재목회에 대한 비전 공유와 함께 우리의 통합영어교육이 타 영어 교육기관의 프로그램과 비교하여 어떤 장점과 탁월성을 가지고 있는지 수차례에 걸쳐 프리젠테이션(Presentaion)을 하였습니다. 이는 교인들의 자녀 뿐 아니라 교인들이 자긍심을 가지고 지역주민들에게 최선을 다해 꿈의영어학교를 자신있게 홍보해 주기를 기대했기 때문입니다.
3. 지역주민을 위한 체계적인 홍보전략으로 본 학교의 비전과 단계별 프로그램에 대해 차별화된 전략을 가지고 전단지와 현수막 ․ 브로셔 등을 제작하여 단계적으로 다양한 매체로 홍보하였습니다. 이때 중요한것은 선명한 글로벌 인재양성이라는 비전제시와 차별화된 홍보전략 이 였습니다.
4. 여기에 관심을 보인 교인들과 지역주민들을 대상으로 네 차례의 프리젠테이션과 오리엔테이션을 실시하고 이외에도 크건 작건 관심을 가진 학부모들과 함께 심도있는 개인면담 또는 소규모 상담의 시간을 가졌습니다. 여기서도 중요한것은 꿈의 학교의 분명한 비전과 그것을 이루기위한 순차적 교육과정을 최대한 공감 할 수 있도록 나누는 것이었습니다. 이 과정을 한달 동안 다양한 방법으로 최선을 다해 실시했습니다.
5. 위의 준비 과정을 거쳐 2004년 3월 입학식을 갖게 되었는데 예상보다 훨씬 많은 80여명의 학생이 등록하게 되었고 이에 따라 추가의 교육준비와 교사확증이 불가피하게 되어 본격적인 수업의 시작을 예정보다 조금 늦추어 갖게 되었습니다.
6. 그 후 교인과 학부모들의 홍보로 매월 1회에 20~30명의 입학이 지속적으로 이루어졌으며 1년 동안 제한 인원인 200명의 학생이 등록하여 수업을 하게 되었습니다.
입학을 위해서는 월중 접수 후 적게는 1명에서부터 그룹을 지어 오리엔테이션을 갖게 되는데 이때 제시하는 4단계의 비전에 동의하고 그 비전에 함께 할 것을 약속하면 입학을 허락하는 것을 원칙으로 하였습니다.
1년이 지난 후에는 접수 인원이 매월 증가하였기에 수업장소와 교사인력이 부족하게 되어 100명까지 대기 상태에 이르게 되었습니다. 따라서 소수의 유동인원만 보충하는 것으로 월별 등록이 가능하게 되었고 새롭게 인원을 보충할 경우에는 ‘웨이팅 리스트(waiting list)’에서 불신자 부모를 우선으로 하여 등록시켰습니다. 등록의 조건으로는 부모의 교회등록이 전제 되었습니다. 왜냐하면 부모의 변화와 교육없이 꿈의 학교가 갖고있는 인재교육은 반토막 교육일 수밖에 없었기 때문입니다. 그리고 이점을 무리 없이 받아들이도록 심도있게 설득했습니다. 이렇게 해서 등록, 정착한 학부모들의 수가 현재까지 90여명이 됩니다. 그러나 중요한 것은 이외에도 적지 않은 사람들이 꿈의학교와 연관된 교회비전 때문에 교회의 한 가족이 된 것입니다.
7. 처음 해에는 1년에 두 차례, 그 이후부터는 1년에 한 차례씩 발표회을 학부모 뿐만 아니라 지역주민과 함께 ‘평화 비전 훼스티발(Peace vision Festival)의 이름으로 가지므로써 교인은 물론 지역주민들에게 교회가 가지고 있는 인재 목회에 대한 비전과 이미지를 깊이 있게 각인 시킬 수 있었습니다. 지역 전도의 저인망을 폭넓게 친 것 입니다.
8. 현재 영어교육은 R&D(Research & Development)를 통해 계속해서 수정, 보완, 강화해 가고 있습니다. 타 교육기관과의 차별화와 꿈의학교의 탁월성을 견지하기 위해 핵심 교육인 듣고, 말하기, 두뇌에 언어방 구축 및 착상의 매일 학습과 전문화된 Phonics 교육으로 책 읽기, 문법교육으로 독해 후 다양하고 심도 있는 책 읽기, 작문 교육으로 영어일기 및 독후감 쓰기, 단계별에 따라 프리토킹, 프리젠테이션, 원주민 영어교육 및 영어예배 그리고 여러 다양한 영어수련회를 해나가고 있습니다.
9. 통합영어스쿨의 큰 열매는 글로벌 인재목회의 모퉁이 돌을 둔 것 일뿐 아니라 교회에 대한 지역의 닫힌 빗장을 풀고 지역의 신뢰도의 회복을 근간으로 교회와 지역이 쉽게 건널 수 있는 다리를 놓은 것 입니다.
2단계 : 리더독서스쿨
영어스쿨이 본 궤도에 이르게 되면서 2단계로 약속한 리더독서스쿨을 열었습니다. 꿈의 학교의 목표가 다음세대의 글로벌리더를 구비 하는데 있었으므로 영어교육구비를 1차적 도구로 하고 리더독서교육을 통해 본격적인 준비를 해 가고자 함이었습니다. 창의력, 인지력, 공감능력 등의 심도있는 교육은 물론 글로벌리더에 필요한 기초세계관 ․ 역사관 사회와 역사의식등을 구비 하고자 했습니다. 그 과정을 간략하게 소개하면 다음과 같습니다.
1. 리더독서스쿨에 헌신할 교사들을 세우기 위해 지역주민과 학부모 그리고 교인들을 중심으로 비전을 공유하고 1차, 2차에 걸친 6개월 과정의 독서지도자 훈련학교를 개설 운영하였습니다. 여기서 독서스쿨에 헌신할 20명의 교사들을 세우게 되었습니다.
2. 독서지도자 훈련과 함께 ‘꿈의 도서관’ 개관 준비를 하였습니다. 먼저 교인들과 학부모들에게 리더독서스쿨의 비전을 제시하였고 교인들과 학부모들을 중심으로 도서기증운동을 실시하였습니다. 교인들과 학부모의 홍보로 지역주민에까지 기증운동이 확대되어 각 가정에 소장하고 있는 어린이들을 위한 귀한 도서들을 기증 받을 수 있었습니다. 이에 저희 독서스쿨에서는 각 분야별(창의성, 인성, 지성, 감성, 도덕성, 공동체성, 사회성, 역사성, 종교성 /영성 등)로 엄선된 기초 도서를 구입하고 기증된 도서가운데 선별하여 각 학년별 ․ 각 분야별 4,000권의 1차 필독 기초서를 구비 할 수 있게 되었습니다.
3. 이후 이 취지가 오산시로 광범위하게 알려지면서 오산시로부터 1,000여권의 책을 구입할 수 있는 재정적 지원과 오산 시립도서관으로부터 2,000여권을 지원받게 되었으며 교회 내에서는 비전 도서관 운영 위원을 위촉하여 1구좌당 1만원으로 50여명의 정규회원을 통해매월 50만원 상당의 도서를 구입, 현재는 글로벌 리더로 키우기에 필요한 엄선된 도서 12,000권 이상을 구비한 ‘어린이 전문 비전 도서관’을 갖게 되었습니다.
4. 독서학교를 위한 준비가 진행되면서 학부모들에게 수차례 공문을 통해 꿈의 학교의 비전과 2단계 교육에 대하여 지속적으로 상기시켰고 영어스쿨에 참여하는 학생은 예외 없이 선택이 아닌 필수 교육으로 독서학교에 참여토록 세웠습니다.
5. 그리고 독서 스쿨이 시작되면서 한 시간은 영어 교육을 한 시간은 독서교육을 하게 되었습니다. 독서 교육을 필수로 한 것은 학생들을 글로벌리더로 키운다는 비전 때문이었습니다. ‘Great Reader is Great Leader’, (‘위대한 책의 사람이 위대한 지도자가 된다.’)는 슬로건 아래 20명의 헌신된 교사가 글로벌 리더를 키운다는 분명한 비전속에서 다양한 커리큘럼과 다양한 방법으로 독서스쿨을 운영하고 있습니다. 영어스쿨이 차세대 글로벌리더에게 필요한 1차적 도구인 언어를 구비시켜 준다면 독서스쿨은 글로벌리더로 구비되어져야 할 세계관, 역사관, 세계의식 등을 내면화시켜 구비하는 장입니다.
6. 독서스쿨은 각 분야별 학년별로 기초 필독서와 함께 각 개인에 맞는 레벨로 선정된 책을 효과적으로 창의적으로 읽도록 도와줍니다. 동시에 독서 후 감명 깊었던 내용을 스스로 자기의 시각에서 정리하게 하여 흥미 있으면서도 의미 있는 책의 세계와 하나 되는 경험을 늘려가고 있습니다. 다 방면으로 구비된 교사들과 함께 1:1 또는 소그룹 교육으로 글로벌 인재에 걸맞는 의식의 지경을 넓혀가고 있습니다. 아울러 삶의 체험을 통한 살아있는 글쓰기와 매주 1회씩 소그룹의 독서토론과 독후 작품 발표 및 다양한 커리큘럼에 의한 활동을 해가고 있습니다. 이런 활동을 통해 다양한 방면으로 글로벌 리더의식 등을 학습, 훈련 고양시켜 나아가고 있습니다.
3단계 ; 글로벌 외국어스쿨
2단계 리더 독서스쿨이 본궤도에 오르게 되면서 3단계로 약속한 외국어스쿨을 열었습니다.
1. 목적은 글로벌리더로서 좀더 넓은 지경에서 글로벌 의식을 갖게 하는 것과 그 언어적 도구를 통해 그 의식을 좀더 심화 시키는 것이었습니다. 염려는 하나의 언어가 뿌리내리기전에 또 하나의 단어를 학습 ․ 훈련 시키므로 언어적 혼돈이 있지 않을까 하는 것이었는데 당초의 예상과는 달리, 언어 발달구조상 언어 연계효과로 오히려 교육성과에 큰 도움을 주게 되었다는 사실을 알게 되었습니다. 글로벌리더에 필요한 2~3가지언어 학습과 훈련은 학생뿐아니라 학부모들과 지역주민들에게 글로벌 인재를 키운다는 꿈의 학교에 대한 비전의 신뢰도를 더 깊이 있게 만드는 또 하나의 계기였습니다.
2. 이 과정은 우선 꿈의학교 학생 중 꿈의학교 에 입학한지 1년이 경과된 학생들을 대상으로 지원을 받아 2006년 스페인어 시범교육을 실시한 후 정식과목으로 지정하였습니다, 2007년 에는 중국어 시범교육을 실행한 후 정식과목으로 지정 했고 2008년에는 일본어 순으로 순차적으로 진행해 가려하고 있습니다. 현재 제2외국어 교육은 주1회 2시간으로 실시하고 있으나 좀더 뿌리를 내리면 강도를 높여 단계별로 심화시켜 가려하고 있습니다. 그리고 원주민 교육등으로 발전시켜 보다 심도있는 비전의 장으로 세워가려하고 있습니다.
4단계 ; 부모스쿨
1. ‘왕대밭에 왕대나고 쫄대밭에 쫄대난다는’ 말이 있습니다. 우리는 이 말을 GPGC(Great Parent Great Child) 즉 ‘ 위대한 부모밑에 위대한 자녀 있다’는 모토로 바꾸어 글로벌리더를 자녀를 키우기 위해서는 반드시 글로벌 아비나 어미가 있어야 한다고 2년 동안 강도있게 학부모 회의나 학부모 개인면담 등을 통해 나누웠고 때가되자 약속대로 4단계 부모교육(GPGC 부모교육)스쿨을 열었습니다. 글로벌리더로 자녀를 키우기 위해 필요한 부모의 의식, 자세, 태도, 양육방법, 세계관 등를 함께 학습하고 훈련받기 위함이었습니다.
2. 이 부모스쿨은 그 동안 꿈의 학교를 통해 지역의 인지도와 신뢰도를 넓혀온 결과 처음으로 오산시의 공식적 후원을 받아 지역주민과 학부모, 교인들을 대상으로 실시하게 되었습니다. 2006년에는 ‘21C 성공적인 자녀교육과 부모의 역할’이라는 주제로 주1회 10주간 140명의 부보들이 참석한 가운데 큰 호응을 얻어 마쳤고 2007년에는 대상관계이론에 근거한 ‘탁월한 자녀교육과 부모의 역할’이라는 주제로 11주간 160명의 부모들이 참석한가운데 성황리에 마칠 수 있었습니다.
3. 이 부모스쿨을 통해 꿈의 학교의 비전은 한 단계 더 심화되어질 수 있었으며 교회는 지역의 신뢰도와 선호도는 물론 지역의 중심으로 한 걸음 더 깊이 들어 갈 수 있었습니다. 지역이 진정으로 필요로 하는 곳이 되었을 뿐 아니라 그 만큼 전도에 있어서도 더 폭넓은 전도의 저인망을 놓을 수 있었습니다.
5단계 ; 상담치유스쿨
1. 꿈의 학교가 진행되면서 무엇보다도 꿈의 학교 교사나 학부모들의 치유가 필요함을 공감하게되었습니다. 자녀들을 온전한 글로벌리더로 키우기 위해 교사와 학부모의 치유는 그 어떤 교육보다도 중요한 것이 되었습니다. 교사와 부모의 치유가 자녀들의 치유 일 뿐 아니라 그들을 온전한 지도자로 구비하는데 매우 중요한 관건이기 때문입니다. 따라서 이일은 감당할 사역자와 비전을 공유하고 상담치유학교를 5단계과정으로 개설하였습니다. 상담학교의 교육과정은 전문적 교육을 목표로 하고 1년 정규 상담프로그램으로 운영하도록 했습니다. 교육과정은 아래와 같고 그 효과는 계획 했던 것 보다 더 큰 것이었습니다. 2006년에 개설된 상담치유학교는 현재 지역을 넘어 3기째 진행되고 있습니다.
◆ 상담대학 2학기 커리큐럼
강의 과목
1교시
2교시
대상관계이론 (현대정신분석)
NLP(Neuro Linguistic Programing)
신경언어 프로그램
1강
대상관계이론의 개념과 역사
NLP의 중요전제들과 역사
2강
멜라니클라인이론(Melanieklein) 1
주관적경험의 Filter Map
3강
멜라니클라인이론(Melanieklein) 2
주관적 몰입과 객관적 관조
4강
페어베언 이론(Faibairn) 1
갈등해결을 위한 지각적입장
(Perceptual Position)
5강
페어베언 이론(Faibairn) 2
종속모형(Sub Modaliies) 1
6강
페어베언 이론(Faibairn) 3
종속모형(Sub Modaliies) 2
7강
위니캇 이론(Winnicott) 1
빈 사(Predicate) 1
8강
위니캇 이론(Winnicott) 2
빈 사(Predicate) 2
9강
위니캇 이론(Winnicott) 3
앵 커(Anchor) 1
10강
코헛(Kohut) 이론 1
앵 커(Anchor) 2
11강
코헛(Kohut) 이론 2
우수성의 원 Exercises 1
12강
코헛(Kohut) 이론 3
우수성의 원 Exercises 2
13강
대상관계이론의 기독교적관점 1
움직임 유형표(Eye Accessing Cues) 1
14강
대상관계이론의 기독교적관점 2
움직임 유형표(Eye Accessing Cues) 2
◆ 상담대학 1학기 커리큐럼 (학기마다 20시간 임상실습)
강의과목
1교시
2교시
기독교 상담과 치유
가족치료와 상담기법
1강
치유상담이란 무엇인가?
가족과 심리적 환경
2강
기독교상담과 일반상담
병리적 가족의 특징들
3강
정신분석상담의 이해(1)
유기불안의 공유영역
4강
정신분석상담의 이해(2)
매 맞는 아내의 부부체계
5강
실존주의 상담의 이해
어머니 모신의 위치와 영향력
6강
행동주의 상담의 이해
보웬의 가족치료 개요(1)
7강
하나님과 내부대상
보웬의 가족치료 개요(2)
8강
분노와 치유상담
경험적 가족치료 개요(1)
9강
수치심과 치유상담
경험적 가족치료 개요(2)
10강
참자기와 거짓자기
대상관계 이론 개요
11강
내면의 어린아이치유
대상중심 가족치료 이론
12강
V/K dissociation
상담실제기법-사례지도
13강
신앙자원 붙들어 놓기
상담실제기법-사례지도
14강
통합된 신앙의 치유
상담실제기법-사례지도
2. 이 치유 학교를 통해 교사나 학부모들의 의식 세계뿐 아니라 무의식 세계까지 깊이 치유하므로 꿈의학교의 비전을 더 깊이 심화 시켰으며 교회의 핵심사역인 전인치유의 큰 기초를 놓을 수 있었습니다. 물론 이 학교 또한 지역주민들에게 열려져 있었으며 그들과 함께 할 수 있는 자리였습니다. 이 상담치유학교는 현재 평화상담아카데미의 요체로서 이 지역을 깊이 치유하고 회복하는 매우 중요한 센터가 되어가고 있습니다.
6단계 ; 청소년 비전스쿨
1. 지역의 신뢰가 깊어지자 오산시에서 청소년 공부방을 수탁해주기를 요청해 왔습니다. 우리는 이것을 특별한 기회로 여겨 이 공부방을 꿈의학교의 누적된 역량을 기초로 하여 청소년 비전스쿨로 발전시키기로 하고 정지작업을 하고 있습니다. 먼저 현재 공부방을 청소년들의 쉼과 꿈의 공간으로 만들고 그 위에서 단계적으로 영어스쿨, 리더독서스쿨, 문화리더스쿨 등으로 발전시켜 청소년 비전스쿨로 세워 가려하고 있습니다.
2. 발달주기에 따른 글로벌리더 세우기의 2단계 작업으로 아래로는 2008년부터 유아들을 위한 꿈의 학교를 세웠으며 위로는 2007년부터 위탁받은 청소년 공부방을 청소년 꿈의학교로 세워 체계적으로 큰 틀과 시스템아래서 글로벌리더 세우는 사역을 구체화 시키고 있습니다. 특히 청소년 공부방은 신개념 아버지학교와 장애우재활교육센터와 함께 교회의 울타리를 벗어난 사역으로서 지역을 교회로 보고 지역의 한복판에서 교회의 비전을 실현해가는 매우 중요한 실험대가 되고 있습니다. 물론 하나님의 나라의 가치로 그들을 변화시켜 온전한 하나님의 사람으로 세워 다가오는 세대를 치유하는 하나님의 전위대가 되게 할 것입니다.
7단계 ; 신개념 아버지학교 : 위대한 아버지학교
1. 4단계에서 말한 부모학교의 참여자의 대부분은 어머니였습니다. 어머니만의 변하는 한날개짓에 불과하므로 온전한 부모교육의 차원에서 아버지학교에 대한 열망이 있었습니다. 그러던 차에 오산시로부터 오산의 지역주민을 위한 ‘신개념 아버지하교’를 수탁받게 되었습니다. 오산시를 대표하는 지역 프로그램으로 오산시가 오산시에 소재하는 대학, 각 기관에 수탁을 의뢰 한 것 이었기에 경쟁이 매우 치열하였으나 결과적으로 그 동안 쌓여있던 신뢰도에 근거하여 최종적으로 수탁 받게 되었습니다.
2. 이 아버지학교는 기존의 교회나 가정사역센터에서 주관해온 아버지학교와는 달리 순수 지역의 아버지들을 살리는 아버지 학교였습니다. 기독교의 가치관, 세계관을 모르는 지역의 아버지들을 위한 신개념 아버지학교였습니다. 따라서 모든 커리큐럼이나 프로그램은 그들의 가치관, 세계관, 문화위주로 기획되어졌으며 그들이 쉽게 통화 할 수 있는 방법으로 운영되어졌습니다. 세상의 소금으로서 교회의 정체성과 역할을 깊이 경험한 장 이었습니다. 결과는 교회와 오산시 그리고 지역 모두에게 만족스러운 것이었습니다.
3. 이 아버지학교는 한편으로는 지역의 아버지를 살리는 불꽃이 되었으며 다른 한편으로는 4단계 부모교육을 보다 온전히 강화하게 되는 계기가 되었습니다. 동시에 교회가 지역의 중심 한복판 가운데로 나아가 지역에서 보다 더 풍성한 전도의 열매를 맺는 아름다운 결과를 얻을 수 있었습니다. 교회가 지역을 잠재적 교회로 보고 최선을 다해 지역을 돕고 세우자 지역이 교회를 신뢰하고 의뢰하는 상생의 아름다운 역사가 강화 된 것입니다. 교회가 지역을 섬겨 살리자 지역이 교회를 신뢰하고 의뢰하여 자연스럽게 교회가 지역의 지성소가 되는 열매를 맺게 된 것입니다.
신개념 아버지학교의 커리큐럼은 아래와 같습니다.
■ 아버지학교 1일차 진행순서
No
진행시간
진행내용
상세내용
1
17:00 전
마음열기
밴드 배경음악
2
17:00~17:10
영상 상영
방송실
3
17:10~17:20
1) 마음열기(건전가요)
밴드 배경음악
2) 구호제창
“아버지가 행복해야
가정이 행복하다”
4
17:20~17:30
아버지학교 개설배경설명
사회자
5
17:30~17:35
아버지학교 교장인사
담임목사
6
17:35~17:40
시장인사
시장
7
17:40~18:10
전반부 강의
아버지의 영향력
8
18:10~18:30
소그룹 활동
그룹별 나눔
9
18:30~19:00
식사
조별 식탁교재 나눔
10
19:00~19:40
후반부 강의
아버지의 영향력
11
19:40~20:00
소그룹 활동
그룹별 나눔
12
20:00~20:10
교제(건전가요)
밴드 배경음악
13
20:10~20:50
관계통합
지각적 위치심리기법
14
20:50~21:30
나눔 및 발표
과제점검 /과제에 대한
■ 아버지학교 2일차 진행순서
No
진행시간
진행내용
상세내용
1
17:00 전
마음열기
밴드 배경음악
2
17:00~17:10
영상 상영
방송실
3
17:10~17:30
1) 마음열기(건전가요)
밴드 배경음악
2) 구호제창
“아버지가 행복해야
가정이 행복하다”
4
17:30~18:10
전반부 강의
아버지의 자아정렬
5
18:10~18:30
소그룹 활동
그룹별 나눔
6
18:30~19:00
식사
조별 식탁교재 나눔
7
19:00~19:40
후반부 강의
아버지의 자아정렬
8
19:40~20:00
소그룹 활동
그룹별 나눔
9
20:00~20:10
교제(건전가요)
밴드 배경음악
10
20:10~20:50
심리요법
아버지의 자아정렬
11
20:50~21:30
나눔 및 발표
과제점검 /과제에 대한
■ 아버지학교 3일차 진행순서
No
진행시간
진행내용
상세내용
1
17:00 전
마음열기
밴드 배경음악
2
17:00~17:10
영상 상영
방송실
3
17:10~17:30
1) 마음열기(건전가요)
밴드 배경음악
2) 구호제창
“아버지가 행복해야
가정이 행복하다”
4
17:30~18:10
전반부 강의
아버지의 열할
5
18:10~18:30
소그룹 활동
그룹별 나눔
6
18:30~19:00
식사
조별 식탁교재 나눔
7
19:00~19:40
후반부 강의
아버지의 역할
8
19:40~20:00
소그룹 활동
그룹별 나눔
9
20:00~20:10
교제(건전가요)
밴드 배경음악
10
20:10~20:50
심정대화
감정(Touch)
11
20:50~21:30
나눔 및 발표
과제점검 /과제에 대한
■ 아버지학교 4일차 진행순서
No
진행시간
진행내용
상세내용
1
17:00 전
마음열기
밴드 배경음악
2
17:00~17:15
영상 상영
방송실
3
17:15~17:30
1) 마음열기(건전가요)
밴드 배경음악
2) 구호제창
“아버지가 행복해야
가정이 행복하다”
4
17:30~18:30
강 의
아버지의 비전
5
18:30~18:50
소그룹 활동
그룹별 나눔
6
18:50~19:00
사진촬영
조별, 전체
7
19:00~19:40
식 사
각조별 준비한 식사나눔
8
19:40~19:55
1) 마음열기(건전가요)
밴드 배경음악
2) 구호제창
“아버지가 행복해야
가정이 행복하다”
9
19:55~20:45
심리요법 강의, 실습
1) 부부 심정대화훈련
2) 시간선과 비전만들기
10
20:45~21:15
나눔 및 발표
과제점검 /과제에 대한
11
20:15~21:45
이벤트 활동
1)부부와 함께하는 시간
2)남편의 고백 및 선물 나눔
3)교육을 받고나서 소감 2명
4)밴드공연
12
20:45~22:00
수료식
1) 국민의례
2) 수료패증정
3) 시장님말씀
4) 교장선생님 말씀
5) 구호제창 및 이별의 노래
8단계 ; 장애우 섬김스쿨
1. 2007년말 오산시에서 또 하나의 지역사회를 위한 프로그램으로서 장애우 재활교육센터를 오산시에 소재하고 있는 대학, 교육기관, 장애아 재활기관 등에 수탁경쟁을 통해 수탁하게 하려고 하였습니다. 결과적으로 이 또한 치열한 경쟁이었지만 교회가 수탁받게 되었습니다. 재활의학과가 있는 종합대학과의 최종적 경쟁에서 여러 가지 열약한 조건에도 불구하고 그동안 지역사회에서 쌓였던 신뢰도, 인지도, 선호도에 근거해 수탁 받게 된 것입니다. 교회가 진정으로 지역의 비전을 갖고 지역을 바르게, 순전함으로 섬길 수 있다면 지역또한 교회를 의뢰 할 수 밖에 없음을 보여주는 축복의 사건이었습니다. 교회가 지역을 살리고 지역이 교회를 지역의 중심으로 세우는 그래서 교회가 세상의 빛과 소금이 되는 시간을 경험하게 된 것입니다.
2. 현재 이 장애우재활센터는 지역의 장애아동 100여명이 참여 재활치료를 받고 있으며 인지, 운동, 음악, 미술, 작업, 언어치료등 다양한 치료 등을 통하여 인재목회라는 같은비전아래 운영되고 있습니다.
3. 이 장애우 재활센터 사역을 통하여 그 동안 축적된 꿈의학교의 비전를 단계별로 순차적으로 이곳에도 적용하려합니다. 그래서 그들 또한 다가오는 시대의 글로벌리더가 되도록 최선을 다할 것입니다. 아울러 꿈의 학교와 연계하여 보다 온전한 글로벌리더로서 서로를 상호보완학습을 통하여 강화시켜 나갈 것입니다.
위에서 말한 8단계의 지역사회를 열고 지역사회를 선교의 교두보로 공략해온 사역들은 계속해서 수정, 보완, 강화되어져가며 발전되어져 갈 것입니다. 예를 들어 9단계 ; 지역사회를 위한 부부학교, 10단계 ; 지역사회를 위한 자녀학교 등으로 지속적으로 발전되어져 갈 것입니다. 끈임없이 지역을 읽고 가정, 문화, 복지 등 지역의 필요를 찾아내 교회만의 독특성을 가지고 지역에서 복음의 영향력의 원을 확대 재생산 해 갈 것입니다. 그리고 이러한 일들을 수행해 감에 있어 여러 가지 시행착오와 어려움과 문제점들을 직면하게 될 것입니다. 그러나 이러한 문제점을 극복하기 위한 끊임없는 시도와 노력은 여러 어려움들을 극복하고 더욱 더 큰 비전의 터로 교회를 세우고 더 분명하게 글로벌비전의 사람들을 세울 것입니다. 쉬지 않고 일하시는 하나님을 따라 하나님의 일을 정진해가는 한, 지역의 심장으로, 지역을 선교의 교두보로 삼아 열방으로 나아가려는 평화교회 인재목회의 비전의 약속은 계속해서 지켜지게 될 것이고 새 세대를 향한 노력의 열매들 또한 계속해서 맺혀질 것을 확신합니다.
제자훈련과 전도목회를 통한 교회 부흥-배창돈 목사(평택대광교회)
지역사회를 공략하는 프로그램 - 최석원 목사(오산평화교회)
능력 있는 치유 목회 - 지용수 목사(창원양곡교회)